В мире, где школа часто «усредняет» учеников, Юлия Михайловна Чуланова выбирает другой путь. Педагог и нейропсихолог, она работает с детьми, которым учёба даётся тяжелее остальных. Юлия уверена: каждый ребёнок может развиваться, если услышать его настоящий ритм — и найти ту самую ниточку, за которую можно потянуть.
От нейропсихологии — к устойчивым знаниям
Юлия Чуланова много лет помогает школьникам, которые сталкиваются с серьёзными трудностями в обучении. Это и ребята с диагнозами, и дети без медицинских заключений, но с хроническими «двойками» и «тройками».
«Часто причина низкой успеваемости кроется глубже, чем просто лень или непонимание предмета, — объясняет Юлия. — Сначала я выявляю, где именно сбой, а потом строю план работы».
В её подходе классические задания соединяются с упражнениями на развитие когнитивных функций. Ребёнок учится переключаться, удерживать внимание, справляться с часовой нагрузкой даже при СДВГ.
В феврале Юлия Михайловна открыла собственный центр для детей с трудностями в обучении. Сегодня вместе с ней работают три преподавателя, и, хотя прогресс у учеников идёт постепенно, родители видят результат.
«Сначала просто фиксируем присутствие»
Как Вы находите подход к ребёнку, который не хочет заниматься?
— Бывает, приходит ученик и сразу: «Я не хочу». На старте мы просто фиксируем его присутствие. Прошу давать обратную связь — отметить, что он видит и слышит. Первые минуты он в ступоре, но через двадцать минут многие уже начинают активно работать. Если совсем отказывается, предлагаю выбрать задание из двух вариантов — это почти всегда срабатывает. Главное — поймать ту «ниточку», чтобы он начал взаимодействовать.
Постепенное вовлечение — основа всей методики.
Индивидуальный ритм для каждого
Даже мини-группа из двух-трёх человек — вызов. «Каждый работает в своём темпе.
Школа усредняет — а дети разные
Юлия видит главную проблему современной системы в том, что она «стрижёт всех под одну гребёнку». «Стоит ребёнку что-то упустить в начале, и он начинает отставать, — говорит педагог.
Центр Юлии Чулановой — это место, где вера в потенциал ребёнка важнее оценок. «Да, таких детей становится всё больше, — признаётся педагог. — Но если им дать внимание и персональный маршрут, они начинают учиться и, главное, верить в себя».
Интервьюер Анастасия Закирова