Денис Погосян, директор BalticNet School, репетитор по истории и обществознанию.
Почему мои уроки длятся всего 45 минут? Этот вопрос я слышу чаще других. Казалось бы — что стоит добавить ещё четверть часа? Но я уверен: количество и качество в обучении не всегда связаны напрямую. В торговле продавец двигает материю в пространстве, а учитель в сфере образования — информацию во времени. В эпоху онлайн-образования эта метафора становится особенно точной: границ больше нет, есть только скорость и форма подачи знаний.
И как в торговле, и в преподавании объём не равен ценности. Иногда меньшее количество информации оказывается куда полезнее.
Когда знания мешают
В теории игр есть понятие «обратного эффекта информации». Игрок, перегруженный данными, может либо рискнуть слишком сильно, либо, наоборот, острожно зажаться. Игрок же с ограниченным обзором порой выбирает более устойчивую стратегию — и выигрывает в долгую.
От двоечников к лидерам
Когда меня просят рассказать, как я пришел в профессию, шутливо отвечаю: «Я двоечник, который стал директором школы». Но в этой фразе только лишь доля шутки. Наша школа BalticNet School работает именно с «двоечниками» и «троечниками», которые однажды станут лидерами и будут обеспечивать работой отличников. Наш секрет — мы подбираем для каждого ученика свой «life hack» подготовки.
Искусственный интеллект и педагогика
В исследованиях ИИ есть направление POMDP — обучение в условиях частичной наблюдаемости. Алгоритм получает не всю картину, а лишь обрывки реальности: шумные данные, задержки, ограниченный обзор. И парадокс в том, что именно это делает его сильнее. Он вынужден строить гипотезы, хранить наблюдения, действовать гибко и устойчиво. Именно так мы и стоим уроки в нашей школе. Мы учим детей интеллектуальной изобретательности. Все наши занятия построены на этом принципе.
Урок как квест
В нашей школе я преподаю историю и обществознание. На уроках я не раскрываю тему полностью. Ученики получают лишь «кусочки»: факты, термины, источники, иногда даже противоречивые данные. Их задача — соединить всё в картину, выдвинуть гипотезы, проверить догадки.
Такой подход учит работать с неопределённостью, тренирует память, развивает критическое мышление и умение вести диалог. Дети не просто слушают объяснения, они проживают опыт научного поиска.
Моя ученица и вызов ВШЭ: лингвистика как ключ к будущему
Мои компетенции не ограничиваются только историей и обществознанием. Я берусь и за сложные задачи, такие как математическая лингвистика.
Для Алены Щегловой поступление в магистратуру ВШЭ оказалось настоящим научным приключением. Ей нужно было не только пройти устный экзамен, но и блеснуть на студенческой лингвистической олимпиаде. Я проводил ее подготовку — мы решали сложнейшие тесты, погружались в труды Лотмана, Кнозорова, Хомского, обсуждали семиосферу и многомерность текста. Занимались дешифровкой условной «письменности Звёздных островов», чтобы развить навык работать с любыми кодами и символами.
Наш труд был не напрасным: все этапы олимпиады пройдены, на собеседовании — 15 из 20 баллов, портфолио оценено очень высоко, а главное — Алена получила грант на обучение в магистратуре ВШЭ.
Общие результаты обучения
Формат, который на первый взгляд кажется «игрой в обрывки», на деле работает лучше любых лекций. Поступление в престижные вузы у моих учеников близко к стопроцентному, но куда важнее другое: они получают навык жить и мыслить в мире, где полной картины никогда нет.
И в этом, пожалуй, главный урок, который стоит вынести не только детям, но и взрослым: неполнота знания не слабость, а источник силы.
Интервьюер Анастасия Закирова